1、校内专家评价意见

东北大学文法学院经济系主任、辽宁省政府决策咨询委员会委员王海涛的评价:

在东北大学“高级微观经济学”是经济各专业硕士研究生的必修课,也是管理各专业硕士研究生的重要选修课。该课程的内容多且较难理解、掌握,但应用范围却十分广泛。

在我校硕士研究生学制压缩至2年后,授课内容较多与课时较少的矛盾异常突出。我校的该课用32学时讲授高级微观经济学中主要的组成部分博弈论,此选择非常有意义,也反映该课程的特点,能够满足学生的需要。

任课教师队伍年龄结构合理,教学经验丰富,取得了较为丰富的相关教学成果,并将这些成果用于该课程的建设中,为良好的教学效果的产生奠定了坚实的基础。

从授课情况看,老师课前准备充分,教案内容充实,体系完整,讲课条理清晰,深入浅出,密切结合实际,授课大纲详细明确,课时安排合理,能够采用多种教学方法,运用现代化教学手段,通过师生互动,鼓励同学们参与教学过程,培养同学们的学习热情,激发学习积极性和主动性。课程网站内容比较全面,能够成为学生学习该课程的辅助工具,是同学与老师互动交流的良好平台。

相信在有一定的资金投入后,该课程会越建越好。

2、校外专家评价意见

⑴ 校外专家1评价意见

辽宁大学经济学院书记、博士生导师,国务院学位委员会第六届学科评议组应用经济学组成员,教育部“长江学者奖励计划”特聘教授林木西教授的评价:

东北大学为硕士研究生开设的“高级微观经济学”是该校的专业基础课程,也是授课规模较大、学生受益最大的课程之一。经过该校老师多年的共同努力,在微观经济学、宏观经济学、经济学、西方经济学等基础课程的建设中,取得了较为丰富的研究成果,为高级微观经济学的课程建设打下了良好的基础,取得了大量的成功经验。

高级微观经济学具有内容较多、又很难理解的特点。在计划学时较少的情况下,该课程将授课内容确定为高级微观经济学中较难理解、应用较广泛、具有前沿性的部分——博弈论。此举很好地解决了课程内容多与课时少的矛盾,实践证明是可行而又有效的。这也有利于学生掌握该课程难于理解的重要组成部分,促进学生应用所学知识,提高学生分析问题、解决问题的能力。

采用多媒体教学手段有利于学生在短时间内获取大量信息,提高学生的学习兴趣这已经是不争的事实。高等院校考核制度和职称评定标准现状,使很多教师不愿意在教学上投入过多的时间和精力,建立课程网站,尤其是为研究生建设课程网站,更是费力不讨好的行为。在上述的情况下,该课程教师以高度的责任心,将大量的时间精力投入到建立高级微观经济学网站,实属难能可贵,令人尊敬。该课程网站的建立,无疑为学生学习该课程奠定了良好的基础。

该课程注重学生学习兴趣的培养,多种能力的提高,尤其是实践能力和创新能力的提高。采用多种教学手段,多种教学形式。该课程课上采用师生互动形式,网站的建立和使用使师生互动在课后成为可能。课堂讨论既可以增加学生参与教学活动的积极性、主动性,也可以提高同学们的学习兴趣,培养同学们多种能力。课后作业也以提高学生解决实际问题的能力为目的。

该课程教师队伍年富力强、精力旺盛、经验丰富。

希望通过精品课申报和建设,进一步完善该课程。

⑵ 校外专家2评价意见

沈阳化工大学经济与管理学院院长,辽宁省“百千万人才”百人层次,中共辽宁省委、辽宁省政府青年决策咨询专家张展教授的评价:

“高级微观经济学”是东北大学为硕士研究生开设的专业基础课程。高级微观经济学主要有均衡理论、博弈论和信息经济学。由于课时安排只有32学时,该校选择博弈论为讲授内容,这个选择既是可行也是有效的。

从该校已经取得的有关该课的基础内容(微观经济学、经济学等)的教学成果看出,这些成果已经被成功地用于高级微观经济学的课程建设中,同时也说明该课程的教师具有丰富的教学经验,在教学上投入了大量的精力和时间。

从教学大纲和课件内容看,课时安排合理,内容简洁、条理清晰,能够在有效的课时内完成教学任务,实现教学目标。

该课程网站内容全面、体系完整,可以达到通过现代化教学手段,辅助学生学习该课程,帮助学生自学的目的。

在教学过程中,该课程多种教学方式并用,强调师生互动,既提高学生的学习兴趣,又使学生的能力得到展示、培养和锻炼。

建议在精品课建设中,尽量吸纳学生参与,使该课程能够更加符合学生的特点,使该课程发挥更大的作用。

3、校内督导组评价

东北大学工商管理学院负责研究生工作的副院长,工商管理学院研究生督导组组长郁培丽教授代表工商管理学院研究生督导组的评价:

“高级微观经济”是我院国际经济贸易、金融学、产业经济学、数量经济学、国际商务5个经济学科硕士点的必修课,是管理科学与工程、会计学、技术经济与管理等7个管理学科硕士点的选修课,是我院授课规模较大专业基础课。

通过选择适宜的授课内容,该课很好地解决了课程内容多与课时少的矛盾。授课教师年龄结构、学历结构、职称结构合理,教学经验丰富,责任心强。教师备课认真、精心负责;讲课条理清楚,语言流畅;在授课内容及方法上,内容丰富具有前沿性;利用现代化教学手段,使课堂内容丰富多彩,易于理解;多种教学方式并用,注重学生实践能力、创新能力、分析能力的培养和提高;在授课过程中教师与学生能充分互动和沟通,课堂气氛活跃,教学效果良好。

希望通过精品课申请和建设,进一步完善该课的网站,使该课在培养适应社会发展需要的人才方面发挥更大的作用。

4、学生评价

2011届和2012届的学生代表的评价。

 2011届学生代表的评价

《高级微观经济学》是继《微观经济学》之后延伸的知识,主要有均衡理论、博弈论和信息经济学。我们学习的内容主要是博弈论。博弈论研究决策主体的行为发生直接相互作用时的决策以及这种决策的均衡问题,包括完全信息静态博弈、完全信息动态博弈、不完全信息静态博弈和不完全信息动态博弈。

《高级微观经济学》共8周课程,32学时。上课采取了老师讲解、学生与老师交流互动、学生讨论和课后个人小组学习等方式。此外,在学习过程中,老师还经常讲解博弈论有趣的例子,使得我们对高级微观经济学的学习有了浓厚的兴趣,学起来也比较轻松。举个例子,一般老师在介绍新的内容时,会先提出一个问题,大家讨论一下,然后老师在总结,讲解新的内容的定义及方法,然后我们再根据讲解的知识找例题练习,其中也建立小组讨论,之后各小组分别陈述观点,或有不同意见,或有别的看法,老师都会在最后汇总讲解。由于大部分的内容都是在课堂上通过讲解和互动完成,课后没有太多作业任务,只是偶尔复习或做几个题练习、巩固一下,但课后可以通过网络与老师互动交流。任课教师课前准备十分充分,课件较清晰明确、深入浅出,授课时条理清楚、语言流畅,采用碰多种教学手段和方法,课堂信息量大,能充分发挥现代化教学手段的作用。总之,高级微观经济学的学习风格是在轻松氛围的同时也需要发散思维的,比较能带动学生学习兴趣、注重能力培养的一门课程。

通过《高级微观经济学》的学习,我们学习到了很多对自己以后的生活学习很有帮助的总结,归结起来,大概有以下几点:

①全面分析,正确认识自己。 

准确找出自己的长处和短处,以便明确自己学习的特点、发展的方向,发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。 

②长计划,短安排。 

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。

③掌握了更多的博弈论的知识。

这对以后在学习生活中决策的制定有很大的帮助,能够让我们变得更加理性,决策更加有效率。同时,我们掌握的经济等分析方法可以应用到论文当中,对论文中一些问题的分析非常有帮助。特别是股权激励制度对高管经营公司的影响的分析很有帮助。

总体来说,通过《高级微观经济学》课程的介绍,我们不仅学习了这门课程,懂得了相关知识,也了解了经济学的无穷魅力,相信在以后的学习中能够有所帮助,大有裨益。

 2012届学生代表的评价

《高级微观经济学》是我们研究生阶段接触的第一门课程。该课程共32学时,上课时间为每周日下午58节,地点在采矿馆207。经过近2个月的学习,已经基本了解掌握了该课程的主要内容与方法。

该门课程主要介绍博弈论有关方法及应用。不得不说博弈论在当前经济研究领域一直处于前沿地位。2012年诺贝尔经济学奖得主为两位美国经济学家——埃尔文·罗斯与罗伊德·沙普利,原因是这两位经济学家在不同经济主体匹配的研究方面做出了出色的贡献。

“成为大家关注的对象感觉真的不错” ,在获奖后,埃尔文·罗斯告诉《斯坦福邮报》记者,“但是,我希望公众把这种注意力更多地放到与我共同致力于该领域的同事们,事实上,诺贝尔经济学奖是对整个体系的褒奖。”他所言的体系,也是诺贝尔经济学近年来最为关注的领域:博弈论。自1994年约翰·纳什以博弈论研究获得当年诺贝尔经济学奖后,19年来有六届经济学奖均授予研究该领域的经济学者。

由此不难看出,本门课程的学习是十分必要的。

经过学习,我们知道了博弈论(game theory),是研究决策主体的行为发生直接相互作用时的决策以及这种决策的均衡问题的。所以,博弈论又称“对策论” 。它可以划分为合作博弈与非合作博弈,本门课程的学习内容主要是关于非合作博弈的。进一步划分,可以从两个角度,第一个角度是根据参与人行动的先后顺序划分,可以分为静态博弈和动态博弈;第二个角度是根据参与人对于有关其他参与人的特征、战略空间及支付函数的知识划分,可以分为完全信息博弈和不完全信息博弈。结合两个角度,可以得到四种不同类型的博弈,即:完全信息静态博弈,完全信息动态博弈,不完全信息静态博弈,不完全信息动态博弈。与此对应是四种均衡概念,即:纳什均衡、子博弈精炼纳什均衡、贝叶斯纳什均衡、精炼贝叶斯纳什均衡。四种类型的博弈循序渐进,难度依次增加,我们的学习也是围绕这个顺序开展的。

在学习中,由于同学或多或少学习过经济学理论,了解“囚徒困境”“纳什均衡”等,故对于第一章的学习还是比较透彻的。在学习了占优均衡,重复剔除的占优均衡,纯战略纳什均衡,混合战略纳什均衡后,围绕古诺模型、社会福利博弈等应用强化了对理论的理解。

进入第二章后,主要介绍子博弈精炼纳什均衡。在学习博弈树时,概念较多,需要较好的把握概念才能正确掌握博弈树的不同画法。后面的斯坦克尔伯格寡头竞争模型可以帮助子博弈精炼纳什均衡的理解。学习到重复博弈时,很多同学反应较难,需要花较多时间来学习。后面两章介绍了贝叶斯纳什均衡及精炼贝叶斯均衡,通过不完全信息库诺特模型、性别战及米尔格罗姆罗伯茨垄断限价模型等例子阐述了这一理论。学习中,一些数学公式的推导过程较为复杂,部分同学感到有些吃力,但是基本可以掌握这一方法的核心。

总之,无论是从简单的囚徒困境,到古诺模型,再到复杂的一级价格拍卖,等等,博弈论运用数学工具,从理性人假设出发,在分析决策主体相互作用后,给出了很多现实存在问题的解释。例如,公共地的悲剧,中央政府与地方政府关于基础设施建设的博弈。

最后,我们认为,通过高级微观经济学的学习,为我们提供了另一种考虑问题的方法与思想。传统观点认为经济学是研究稀缺资源的有效配置的,不过,现代的观点,更为恰当的说,经济学是研究人的行为的。通过理性人假设,使得经济学家得以运用数学工具描述人的行为。经济学作为一个整体,人与人之间的选择是相互作用的,个人在做出最优化决策时要掌握其他人的理性条件信息。体会到这一点,我们在今后的学习工作中,更多是掌握并深刻理解运用这一方法,在解决问题或者做决策时,树立博弈的思想,从而更好的做出决策。

任课老师备课非常认真,课件很清晰,授课条理清楚、语言流畅,理论结合实际,能够运用现代化教学手段,采用课堂提问、讨论方式,注重师生互动,能够激发我们的学习热情和兴趣,注意培养和锻炼我们的多种能力,尤其是实践能力和创新能力。

希望学校多开设类似的课程。